《寓言二则》教学反思

抚松县东岗小学 逄世超 

怎样让学生成为每节课的主角，我采用了各种方法实验后，认为让他们用自己的理解去诠释课文中的含义课堂教学效果较好。

这一节语文课上，我向学生提出：“以前都是老师在教你们学，现在让你们教老师学，行吗？”刚开始，班级里一片寂静，谁知过了一会儿，在同学们的互相疑问转为肯定的眼神中，在个别大胆的孩子的带头下，全班同学跃跃欲试。我问：“今天我们学什么？”同学们齐声回答——《寓言二则》，然后同学们委派一名学生上黑板写题目，那一笔一画，极其认真，还真有老师的架势呢！我趁热打铁，“什么是寓言？‘则’又是什么意思呢？”孩子们纷纷举起手来，并抑制不住内心的兴奋与快乐，嘴里不停地喊着“我、我……”，在确认了自己的答案与其他同学的答案一致时，同学们的脸上都绽开了笑脸。我接着问：“《亡羊补牢》这则寓言讲的是什么故事？你们准备用什么样的方式告诉我这个故事呢？”学生积极讨论，有的朗读、有的讲故事、有的还组织表演，看来学生真是花费了心思，花样还真多。

接下来的汇报让我体验到了他们的用心良苦，也让我发现到了许多以前应该发现却一直没有发现的东西……

她竟然是位朗读能手。一直以来，她以内向、文静“闻名”于班级，上课回答问题时从来未高高举手，而且回答问题时，声音细若如蚊。今天，她却满面红光高高地举起了手，于是我让她试试，没想到她不仅读课文读的正确、流利，而且声音抑扬顿挫。在高兴之余，我不由一阵羞愧，老师不该戴着有色的眼镜看人，应该给每位学生施展才能的机会——他们是表演的天才，是每节课的主角。

《亡羊补牢》、《南辕北辙》这两则寓言都比较简单、生动。学生在短短的几十分钟内排成了课本剧，我真的很佩服学生的理解能力和表演天赋，他们扮演的羊，精灵古怪、非常可爱，大灰狼的凶狠与狡猾表演得惟妙惟肖。他们不仅依托课本运用了课本中的语言，而且还能根据生活实际运用自己的理解和自己的语言。

学生在轻轻松松的表演中，不知不觉地就达到了教学目标，不仅体现了学生的主动性，而且使他们的想像力与口语交际能力相结合，整个教学过程还异常精彩。